Novas Tecnoloxías e profesorado

Estoy participando en el Congreso de Cibersociedad. La verdad es que vale la pena una experiencia de este tipo,ya que muestra a las claras las posibilidades que nos ofrecen las TICs para este tipo de encuentros. Realmente me parece mucho más provechoso la posibilidad de participar a traves de encuentros virtuales, posibilita la reflexion sobre las comunicaciones, y los posteriores comentarios, ademas de ampliar el espectro de lecturas y sobre todo incorpora el contacto con gente valiosa de cualquier parte del mundo. Todo esto con mucho menor costo.
A pesar que estoy inscripta en diversos foros, recorro el congreso cuando puedo y a la hora que puedo, para pillar aportaciones interesantes, que me permitan pensar sobre este tema que nos tiene tan fascinados como es el de las TICs y las posibilidades que abre al mundo de la educación. De todas formas, a veces son tantas las posibilidades, que me siento un poco embriagada y con un poco de ansiedad por querer abarcarlo todo y no perder detalle. El mundo es demasiado grande.

http://www.cibersociedad.net/congres2004

Hemos presentado una comunicacion en Simo, sobre la experiencia que venimos realizando con Squeak, y Fernando ha venido un poco desilusionado por dos cosas: 1-el tema comercial, es decir, el patrocinante tiene interés en vender, y por lo tanto vale eso, su producto y 2- la actitud de los profesionales que van a contar qué están haciendo y no les interesa contrastar, analizar en conjunto... ¿Para qué son los congresos, los encuentros profesionales? ¿Para lucirse? ¿Para buscar un papel?
Siempre tengo la esperanza que las cosas cambien, y que estas actitudes cada vez vayan desapareciendo, por lo menos a nosotros nos interesa mucho más lo que sucede en las escuelas, que lo que pasa en los congresos, pero teníamos la ilusión de confrontar, mostrar y aprender...
Tambien he estado en el Congreso de Organización Escolar de Sevilla, presentando una investigación que acabamos de terminar sobre la integración de las TICs en centros de Galicia, y me he encontrado que las TICs aparecían en casi todas las mesas de comunicaciones y symposiums, sin que necesariamente su titulo sea ese. Muy bien, quiere decir que ya las estamos tomando como una cuestion normal en las propuesta que se realizan a la enseñanza.
Sin embargo, todavía cuesta un poco que se las piensé más allá de aparatos... He estado conversando de esto con Angel San Martín, y ha sido esclarecedor y gratificante.

Los alumnos de magisterio, siguen trabajando con weblogs como bitácora de aprendizaje de la asignatura. Me parece un instrumento válido para este tipo de cuestiones. Ya que me está permitiendo conocer mucho más a los alumnos, comprender y sus puntos de vista. Esa visión del proceso que siempre predicamos.
El hecho de ser público permite tambien que se comuniquen y conozcan mucho más entre los compañeros, al mismo tiempo que participar de la filosofía de publicacion de Internet y de su espíritu colaborativo. Auqneu sigue siendo una limitación para la verdadera reflexion del proceso de aprendizaje en la asignatura, que pretengo que realicen. Ya que continuan teniendo el estigma de la evaluación y se limitan a describir algunas cuestiones, en la mayoría de los casos.
De todas formas, creo que es un buen instrumento de formación y forma parte de su portafolios virtual. Ya comentaré algunas cuestiones que vayan surgiendo par poder evaluar con mayor profundidad. Aqui van algunos ejemplos de ellas: Mariña
Bea
Nuria
Patricia

La verdad es que era hora que en la Universidad de Santiago se animaran a comenzar un plan de formación para el profesorado universitario, con la idea puesta en que se considerase a la formación como algo más que un simple conjunto de cursos, he mirado lo que hay. Y estoy un poco desilucinada. Creo que todavía le falta mucho a nuestra universidad para comprender lo que significa la formación y las implicancias que puede tener en la docencia que se imparte. Sobre todo ahora que estamos en medio de un conflicto en la Facultad de derecho, segun aparece en La voz de Galicia.
Para quienes quieran echar un vistazo y discutir conmigo el asunto, pueden hacerlo mirando el programa de formación docente. Me interesaria mucho que se abriese un debate serio sobre la cuestion, pero serio significa que los que debatimos sabemos muy bien de qué hablamos, no puede ser que todo el mundo se crea en el derecho de saber sobre una cuestion tan importante y tan seria, que a los que estamos en ella nos ocupa mucho tiempo. ¿por que de educación todo el mundo se cree experto? Acaso me creo yo experta en genoma, o en inteligencia artificial? Pero, asi estamos....

Queria comentarles que en el portal educativo U-learn, en el que estan involucradas algunas universidades españolas, justamente se está debatiendo sobre la formación del profesorado y las TICs, con aportaciones interesantes para el debate.Esto se anima...u-learn

Los alumnos de Nuevas tecnologías han entregado una webquest que forma parte del segundo proyecto. Son muchas las reflexiones que me motivan la lectura que estoy haciendo de ellas, espero poder sintetizarlas de alguna manera
1- son alumnos de la especialidad de Lenguas Extranjeras, sin embargo, la mayoría elije un tema de otra area de conocimiento a la hora de elaborar un material como este. ¿por qué? ¿es dificil incorporar a una propuesa como webquest el aprendizaje de una lengua extranjera? ¿es difícil pensar de otra manera ese aprendizaje, alejandose del planteamiento del libro de texto y complementeando un proyecto con otra área de conocimiento?
2- Noto que les cuesta mucho comprender el lugar de la tarea en una propuesta de este tipo. En principio y por defecto, asocian tarea, a acumulación de información, o cumplimentar un cuestionario. Intento que comprendan que en el caso de una propuesta de este tipo, la tarea tiene otro sentido, la resolución de un problema, o la ejecución de una cuestion concreta. La información en ese caso,es funcional a la tarea, no tiene fin en sí misma. Creo que ese es el verdadero problema de la integración de las TICs en la enseñanza, y cuesta que los futuros profesores comprendar qué vale la pena enseñar en la escuela. No pueden salir del conjunto de datos que hay que memorizar, porque está en el curriculum, o porque "es importante saberlo". La información tiene hoy otro sentido, y el conocimiento tambien. Si no logramos que aprendan eso, lo estamos haciendo muy mal.