Novas Tecnoloxías e profesorado

Estamos investigando acerca del software para portafolios que está circulando por ahi y la reflexión que me suscita esto viene al hilo de las relaciones que se establecen entre el tipo de software que se utiliza y la propuesta educativa que se lleva adelante ¿qué está primero?

El portafolios que solicitamos a los alumnos pretende ser una expresión de su proceso de aprendizaje, tanto en la forma como en el contenido. Por lo tanto uno de los elementos que tenemos en cuenta a la hora de evaluar es el hecho de que cuente con una estructura coherente, que exista un hilo conducutor que le de sentido y que permita la interrelación entre las diferentes partes del mismo. Por que claro, no entendemos que pueda expresarse el proceso de aprendizaje como una suma de carpetas, actividades o propuestas si no se ve el proceso de interrelación entre lo previo y lo nuevo, por ejemplo.

Nos encontramos que la mayor parte del software que circula, lo entiende justamente como un conjunto de trabajos que el alumnos "sube" a un servidor y que puede estar más o menos a la vista de cada cual. Hay algunas diferencias entre unos u otros, por ejemplo ELGG, incluye un blog en su propuesta y la posibilidad del trabajo colaborativo y esto lo hace más interesante, por eso quizás algunos lo adosen a Moodle (ver Sierto ).

Esto signfica que si utilizamos algún tipo de software nos proporciona determinadas cosas y nos constriñe en otras, tenemos que evaluar a cada paso qué estamos utilizando y sobre todo qué pretendemos con ello para no perder en el camino de la tecnología los elementos fundantes de lo que estamos haciendo.  ¿Qué va primero el huevo o la gallina?

Como estamos comenzando el cuatrimestre, hay nuevo curso y nuevos alumnos. La ilusión se renueva cada 4 meses, es poco tiempo para este trabajo pero también reconforta conocer nuevas caras, expectativas e ilusiones. Por lo tanto tendremos nuevos blogs y nuevos alumnos bloggers. De cada generación vamos incorporando a este mundo algunos que se quieren quedarse para siempre y se transforman en blogalumnos o blogprofesores según el caso. Creamos entonces una red a través de la cual continuamos comunicandonos, compartiendo información y aprendiendo juntos. ¿de eso se trata la enseñanza, no?

Descubrir este mundo asusta a muchos, sorprende a otros pero sobre todo apasiona la idea de participar en la red, de dejar su huella.

Bienvenidos a los nuevos. Saludos renovados a los de siempre 

Etiquetas: blogs, enseñanza, aprendizaje

Resulta interesante analizar qué está sucediendo con los alumnos cuando se acercan a la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Las imágenes con las que muchos han trabajado su primera narración son viñetas de resistencia a los aparatos. Su primer acercamiento es de respeto y de distancia. No están acostumbrados a ellos, no conviven, no ven su importancia (a pesar de que son jóvenes de este siglo). Hay otros (el género está puesto a drede, casi siempre son varones) que en cambio se sienten como peces en el agua, se sumergen en los foros, ayudan a sus compañeros/as, estimulan a continuar, invitan a chats diversos, muestran que han "bajado" música, películas.... Tienen consigo ese poder que les hace líderes en este mundo. ¿Esto mismo pasa en las escuelas? Frente a un conjunto atemorizado por este mundo, hay otro "tecnólogos" que llevan el testigo y que les gusta ese lugar, por que les da un cierto poder de liderazgo que cada cual usará como más le plazca.

A unos y otros les cuesta comprender que no se trata de aparatos. El miedo forma parte de este proceso de aprendizaje (lo siento Alfonso, tengo que decirlo, así lo veo cada cuatrimestre) y se transforma en la primera barrera que hay que atravesar, el 1º problema que hay que resolver para avanzar.

Viene a cuento de lo que he visto en el blog de Fernando sobre el análisis y la evaluación que están haciendo sobre los predicados de Lisboa 2000 y creo que de las inversiones que derivaron hacia la compra de aparatos múltiples en las diversas comunidades autónomas. El tema tiene como referente Pisa, pero tambien ahonda en la cuestión de las decisiones políticas que se toman y en los presupuestos educativos que están en juego. Estamos quedando atrás en muchos sentidos, y eso abruma. Sobre todo cuando peleamos por otra  escuela en la que se desarrollen otros procesos.

También viene a cuento de un post en el la bitácora de Anibal de la Torre que vale la pena seguir. ¿Hay contradicción entre TIC y el curriculum? o ¿con este curriculum es imposible utilizar las TIC en forma no conductista? su respuesta es NO. Y el debate está servido. Son muchas las cosas para analizar, pero la más fundamental creo yo es que le tema de las TIC impone un nuevo orden al que la escuela no ha escuchado al momento. ¿por qué el curriculum oprime tanto? Cuando proponemos el uso del Squeak a algún profesor nos dice, si, muy bonito, pero yo tengo que "dar" unos temas. ¿Quien lo dice? ¿quien lo determina? ¿Que están queriendo decir con dar" si todos sabemos que eso es inútil, es un paripé. Nos sentimos tranquilos sabiendo que ocupamos el tiempo en una repetición de temas (datos) que con certeza el curso que viene nadie recuerda. ¿Es un mandato oficial? ¿Está impuesto por la institución que llevamos dentro porque es la única que conocemos?
 Hay un orden institucional que tiene que cambiar, no es una cuestión de la voluntad de un individuo, pero tiene que haber un colectivo que se arriesgue a pensar de forma diferente que comience con formas de trabajo con mayor coordinación y sentido para todos. Tenemos que darnos un tiempo para la reflexión y la discusión acerca de la escuela que queremos y acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje que valen la pena.

En este mundo contradictorio ya estamos un poco esquizofrénicos todos. En un post anterior dije "Mundos paralelos" creo que ahora voy más a fondo. La semana pasada hablaba de los problemas y dificultades que pone el profesorado para una integración coherente de las TIC en el aula, y mientras vemos, escuchamos y sentimos al profesorado aún estar perplejo y pensando qué va a hacer con todo esto, por otro lado, la marcha de las cosas es vertiginosa. Por no ira muy lejos. La Voz de Galicia ha sacado en su edición digital un especial para blogs de alumnos, le llaman cuadernos digitales . Ya hay colegios enganchados y hay  bastante interés en trabajar con el diario en la escuela. Cada vez son más los recursos que están a la mano, para que el alumno participe, se exprese, se informe y canalice la información hacia el conocimiento.
Por otro lado, he visto que Bernie Dodge ha sacado una webquest sobre podcats  integrando las dos herramientas. Está en inglés pero es muy sencilla de traducir. El objetivo de la webquest en este caso, es descubrir cuando un podcats es interesante, bueno, etc...