Pizarra Digital

Los alumnos han vuelto de las prácticas y ya en el foro anticiparon el impacto que les ha ocasionado ver que muchas escuelas de Galicia YA cuentan con una pizarra digital. Y una vez más nos encontramos que en muchos centros ha aparecido la famosa pizarra antes que el profesorado tenga alguna idea de para qué sirve el artilugio. Conclusión: en la mayor parte de los sitios está aún sin utilizar esperando que se produzca algún proceso de formación.

Esta política que prima a los aparatos sobre las propuestas y las personas no está dando resultados. Los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros en general se mantienen sin cambios, sin embargo están empecinados en pensar que la mejor y más rentable inversión en educación pasa por la compra de aparatos, cada vez más modernos y más vistozos. ¿Que van a hacer los profes y las profes con ellos?

Esta es justamente la pregunta y la preocupación que tenía Kim Rose y Alan Kay en relación al portatil que ellos mismos ayudaron a construir. ¿Qué va a suceder en los centros educativos? ¿Cómo se van a utilizar los aparatos?

Me reitero en mi idea de que "NO SE TRATA DE APARATOS" pero ya no se como continuar argumentando, porque mi intención es que las cosas cambien en las escuelas para que se conviertan en espacios en donde reine el placer por aprender. Pero no se si todos queremos lo mismo.

De vuelta de todo

Retomo el blog despues de un tiempo de ausencia que nunca es definitiva. Destaco algunas cuestiones significativas en este mes de ausencia.

En primer lugar que he estado de visita en el Viewpoints Research Institute , con Kim Rose . Quienes trabajan con Squeak y su desarrollo. Ha sido realmente interesante compartir con ellos un día de trabajo y también coincidir en la concepción de aprendizaje y enseñanza. Desde aquí muchas gracias por invitarme a conversar y compartir experiencias.

Por otro lado, Sheirox me ha invitado a continuar un meme que contesto a continuación (aunque con retraso):

Una frase que defina tu blog:

Una ventana para ventilar ideas, noticias, opiniones y que circule.

Una frase que te defina como blogprofesor:

Crear las condiciones para vivir experiencias de aprendizaje. Abrir la puerta para ir a jugar

El edublog que recomendarías.

Son muchos los que visito casi a diario: Octeto (que está superrecomendado), el de Bernie Dodge el creador de las webquest, y tambien el blog de Red de docentes innovadores

A quien le paso el encargo? a los ex-alumnos que comenzaron el blog en la asignatura y ya lo han hecho suyo realizando aportaciones interesantísimas: Marina y Alfonso. Leerles me motiva a continuar. Una alumna de este curso: Mónica que ha comenzado este curso pero este inicio es muy prometedor. Y a Fernando que con sus interesanes descubrimientos y reflexiones me hace crecer.

¡¡Ya ha llegado el portatil del MIT,!!! gracias al talento que han puesto Negroponte, Alan Kay y otros. La imagen es muy fuerte, sobre todo cuando la propuesta cuesta 100 dólares, y sólo se venden a los gobiernos para ser distribuidos entre las escuelas y en la medida que tengan un programa de 1 ordenador por cada alumno. El pedido mínimo está por el millon de ordenadores, asi que la cosa está servida. A ver cómo reaccionan frente a esto las nuevas propuestas que devienen de nuestras administraciones.

Esto tiene un fuerte significado relacionado con la Cumbre de la Sociedad de la Información que acaba de finalizar y principios y plan de acción estan focalizados a eliminar las barreras, en romper la brecha digital.

podcast

Cada día aparecen más herramientas que permiten hacer trabajos con los alumnos utilizando las TIC y además muchas son más o menos accesibles desde el punto de vista tecnológico y de código abierto, o sea totalmente gratuitas. Si hasta ahora teníamos los blogs como herramienta para que el alumnado se exprese y participe de la sociedad de la información, ahora tenemos además las podcast (ver buenos tutoriales de como hacerse de una en ñblog)

El problema (desde mi punto de vista) es la dificultad de encajar todas estas posibilidades en un proyecto coherente desde el punto de vista didáctico, utilizando lo que es pertinente para cada momento. Todavía hay miedo, mucho miedo de lanzarse al ciberespacio.

Ayer les he propuesto a un grupo de alumnos (futuros profesores) que estaban trabajando en el diseño de una webquest que propongan una como parte de la tarea y la cara de susto que han puesto me tiró un poco para atrás.

Ellos tienen su propio blog, lo utilizan, escriben y se expresan en él, participan de una experiencia de lo que significa comenzar a ser no sólo receptor de información sino un activo constructor de la misma. Entre todos nos leemos y nos complementamos. Sin embargo, lanzarse a algo nuevo sigue dando mucho miedo.

blogs de alumnos

He estado releyendo las blogs de alumnos y actualizando los enlaces. Me complace comprobar que muchos ex continúan con sus bitácoras, formando parte de la red de alguna manera. Sus comentarios, sus ideas son leídas y comentadas por otros, con lo cual contribuyen, colocarn un granito de arena a la construcción del conocimiento. He dejado los enlaces a esas páginas que siempre reperesentan una mirada lúcida de nuestro entorno.

Por otra parte, los alumnos de este curso también me devuelven una realidad muy creativa, con aportaciones realmente interesantes. Siempre me sorprende ir conociendo con un poco mas de profundidad, quienes son, que piensan y que sienten los alumnos. Reconozco que esta asignatura les asusta un poco, pero el desafío por el aprendizaje es muy fuerte. Por otro lado, todos nos hemos sentido asustados cuando nos enfrentamos a lo nuevo, o nos quedamos quietos o seguimos avanzando.

MOREA

Despues de mucho trabajo hemos dado a luz nuestro espacio web destinado al profesorado universitario para apoyarlo en la elaboración de sus materiales para la web. Es un espacio modesto, aún estamos empezando, pero esperamos que se haga cada vez mas útil y con mayores aportaciones por parte del conjunto del profesorado.
MOREA significa en gallego "multidud de cosas" y es un acrónimo de Multiples Objetos Reutilizables de Enseñanza y Aprendizaje

Es un lugar donde accederas a recursos que te pueden servir para elaborar esos materiales de manera más sencilla.

En resumen MOREA implica múltiples ideas:

• Es un Repositorio de objetos para reutilizar con fines de enseñanza
• Tiene Orientaciones para el diseño de propuestas de enseñanza con soporte web basadas en diferentes estrategias didácticas: simulaciones, webquest, estudio de casos, presentaciones…
• Ofrece Guías para la reutilización de recursos multimedia en los propios materiales de enseñanza
• Podeís ver nuestra propuesta en http://www.usc.es/morea

 

 El 25 es el dia de Internet, supongo que ya todo el mundo lo sabe. El pais ha sacado un suplemento muy interesante, con un concurso de relatos que muestran muy a las claras cómo está influenciando esta tecnología en nuestra vida cotidiana.

La cumbre mundial de la Sociedad de la información ha sacado un manifiesto  que podemos firmar que apunta a la necesidad de que todos y todas tengamos la oportunidad de participar de esta sociedad que estan construyendo.

Sin embargo, me preocupa esta idea que de alguna manera se trasmite sobre que solucionaríamos muchos problemas si tenemos acceso a las TIC. Creo que no es asi, en la mayoría de los casos. No tengo que decirles que el tema, nada baladí, del hambre no se soluciona con esto.

Quizas porque hay todavía tanta publicidad que anuncia la magia de todo esto, a veces tengo la sensación de trampa. Sin embargo lucharemos para que todos podamos participar en este contexto social y eso va a implicar que tengamos derechos parecidos, aunque hayamos nacido en los lugares más dispares de la tierra.

Obejtos de aprendizaje, diseño de aprendizaje...

Learning Object, Learning Desing..
Ya se que todo esto es muy nuevo, y que todos estamos de alguna manera "experimentando" con el e-learning y las propuestas de enseñanza electrónico (nominación que prefiero). Por esa misma razón, creo que hace falta clarificar mucho aún sobre todas estas temáticas. Son muchas las disciplinas que tenemos que trabajar en conjunto, y no estamos acostumbrados a ello. Sucede con los muy famosos Objetos de Aprendizaje, término un poco confuso desde el punto de vista pedagógico, pero muy lógico desde el punto de vista informático. Sin embargo, el aprendizaje para nosotros es una cuestión delicada, a la que aspiramos en nuestro periplo por la enseñanza. Es una meta deseada y mimada. ¿Podemos decir que todos los objetos producirán irremediablemente efectos de aprendizaje? Creo que no. Son objetos para la enseñanza, que tienen como objetivo ser "mediadores instrumentales" para que alguien aprenda. Pero no se trata de una línea directa e igual para todo el mundo.
Por otro lado, está el tema de los materiales que construimos con esos objetos. ¿Qué características tienen que tener?
Me parece que hay mucha confusión dentro de la comunidad que se dedica a estas cuestiones. Confusión que deviene justamente de que le estamos llamando con el mismo nombre a ideas diferentes.
¿Le están llamando contenido en el contexto de e-learning a la información; o a los conceptos ejes de la disciplina; o al conjunto de temáticas (conceptos,imágenes, ejemplos, aplicaciones...) que el profesor ha seleccionado y secuenciado con fines de enseñanza; o a esto mismo, combinado con las actividades que los alumnos desarrollarán para apropiarse de esa selección...
Muchos dicen que hoy en día no hace falta "hacer" contenidos para el e-learning, porque hay mucho contenido en la red para usar. Pero... ¿estamos hablando de lo mismo?

Artículo

He visto que han comentado un artículo sobre la experiencia de las blogs que estamos haciendo publicado en la revista Relatec. Muchas gracias a la gente de Aula Blog 21 y a Sekeirox. Seguiremos trabajando este curso con las blogs, y profundizando en los portafolios de aprendizaje. Este nuevo curso que comienza el lunes pinta lleno de nuevos proyectos.
He participado en las jornadas de innovación de la universidad, en donde he tenido el gusto de ver algunas experiencias realmente interesantes, que me hacen sentir un poco más optimista con respecto a la situación de la integración de las TIC en la Universidad. Continuo pensando que las cosas de más valor las encontramos en las personas que llevan adelante los proyectos, con humildad, y a veces con escaso apoyo. Sin las grandes declaraciones ni las propuestas demasiado publicitadas.

Vuelta al cole

¿La vuelta al cole es la vuelta a la realidad? Retomando el contacto, mirando y leyendo, creciendo en este acto, quizás sea eso, volver a la realidad. El tiempo de relax ha pasado. Se abre paso a un tiempo de incertidumbre (no sabemos lo que nos toca) y de exitación por lo desconocido del futuro. Hacemos camino al andar, como siempre. Y con nuevos proyectos, nuevos impulsos. Seguimos con el repositorio de objetos de aprendizaje para profesores/as universitarios, con Squeak con los profesores/as y futuros profes de primaria. Pronto daremos la bienvenida a un nuevo grupo en formación y eso siempre entusiasma.

Collage

He leído en la bitácora de Aníbal de la Torre que se pueden hacer collage utilizando algunas cosas de Google. Es increible como este buscador se está transformando en un gigante dormido. El enlace es http://grant.robinson.name/projects/montage-a-google/ y creo que puede ser de utilidad para todos los que en estos momentos estais haciendo el portafolios y diseñando vuestras webs.

Objetos de aprendizaje

He leido en el blog de Scott Leslie una referencia sobre objetos de aprendizaje que, a su vez comenta un post escrito en Flosse Posse hablando de los objetos de aprendizaje como conceptos vacíos. ¿qué se entiende por objetos de aprendizaje? últimamente se habla mucho de esto. Yo recuerdo la primera vez que lo escuché pensé que era una mala traducción hecha por los informáticos. Posiblemente el error esté en el inicio, porque, segun la definición dada por el Learning Technology Commitee, es la de "cualquier objeto digital o no, que puede ser utilizado, reutilizado, en el proceso de aprendizaje apoyado por tecnología". Indudablemente es una definición tan amplia que allí cabe cualquier cosa, y eso es lo que sucede hoy en día, cualquier cosa está siendo llamada de este modo, por eso se usan la metáfora del traje del emperador, (que va desnudo por la vida) y el concepto va perdiendo consistencia.
Muchas cosas aparecen para analizar. Por un lado, la idea de reutilización que, puede llevar a malentendidos, como que cualquier recurso puede ser utilizado en cualquier contexto. No es posible que cualquier objeto pueda ser visto como ajeno al enfoque pedagógico que se adopte, o que su aplicación no imponga algún tipo de uso. En la enseñanza y el aprendizaje, nada es previsible. Pero, así todo, me parece importante que estemos pensando en proyectos que nos ayuden en el trabajo de buscar materiales (llamesmole como querramos) de los que el docente pueda echar mano. Videos, imágenes, simulaciones... Los profesores necesitan ayuda en este momento, ayuda con fundamento, indudablemente. Ayuda real, no un listado de recursos solamente, sino esquemas que ayuden a pensar una enseñanza diferente. Y que lo coloquen en posición de decidir sobre las situaciones de aprendizaje que diagrame para sus alumnos concretos en la situación concreta

Blogs

Me pregunto qué está significando para los alumnos sus weblogs, como bitácoras de aprendizaje. Como diario reflejo de sus pensamientos, huellas, señas en la red, de su paso por este mundo. Son muchas las preguntas para las que cuento con algunas ideas. Es su primer acercamiento a Internet, no sólo como consumidores sino también como productores. Son autores de un espacio que es público y eso al principio genera cierto pánico. Saber que hay alguien ahí, mirando, apabulla al inicio. Escribir una bitácora de lo que van aprendiendo, les permite tomar conciencia de los procesos, y no estar tan pendientes de los resultados. El alumno se muestra en la bitácora y se nos muestra como individuo. Reconozco a cada uno de ellos en su escritura, en los colores que seleccionan y en la reflexión que realizan. Las weblogs se han transformado en un mundo en donde se comunican e interrelacionan, donde comparten información y reflexiones. Están entrelazados a través de ellas. Es un espacio de escritura y también otro espacio de comunicación.

Blogs

Cada vez son más los profesores que utilizan blogs en la enseñanza, o que están trabajando con ellas. Al respecto he encontrado a dos sumamente interesantes en sus planteamientos, la de González Serna y la de Didactica y Literatura. Tambien el informe de que aparece en el portal de e-learninginfoeuropa tiene aportaciones interesantes en este sentido.
Los profes nos estamos haciendo oir en la red. Tenemos mucho que decir

A vueltas con la integración

En el blog del Ies Santiago Apostol se explicita alguna crítica al proyecto de integración de las TICs en Extremadura. No es la primera y ya lo veíamos venir. No me explico cómo es que no se ha podido aprender de las experiencias anteriores, ni tampoco me explico por qué la investigación educativa no tiene influencia en las decisiones que toman los políticos. Ya sabíamos que no puede haber propuestas más allá del profesorado, que una innovación de la envergadura de involucrarse en la sociedad del conocimiento requiere de la participación de todos en este proceso. No se trata de hacer procesos de formación para consensuar las reformas, ni para trasmitir la "nueva" filosofía. Sino de desarrollar proyectos en donde todos nos sintamos involucrados y generadores de propuestas. Todo lo que decimos de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje para toda la vida, también le compete al profesorado. ¿o los profesores ya hemos aprendido todo lo que teníamos que aprender?

Squeak

Los alumnos de magisterio se han encontrado con Squeak y han experimentado con ella. Les resulta asombroso que se pueda divertir y aprender al mismo tiempo. Al principio les resulta un poco complejo, porque incluye lenguaje matemático y no están acostumbrados a trabajar intuitivamente cualquier tipo de software. Sin embargo, creo que el futuro está por ahí así que hay que continuar indagando sobre esto.
Para difundir lo que estamos encontrando y haciendo Fernando y yo hemos abierto un blog específico http://www.squeak.blog.com/ con bastante información. Tenemos que animar a la gente a que se embarque en la idea que está detrás de Squeak, asi que ¡ánimo¡

webquest

Cuando hago referencia a alma de las webquest, siguiendo la metáfora usada en el post anterior, quisiera resaltar algo que veo mucho en las propuestas que hacemos, ya sea webquest u otro tipo de materiales, incluso en el uso que estamos viendo del Squeak en muchos lugares. Y me estoy refiriendo a aquellas webquest que piden al alumno lo mismo de siempre: cuestionarios donde se corrobora la información que se retuvo, repetición y mas repetición de datos. Para mí, tienen alma, aquellas webquest que plantean alguna cuestión relativa con la realidad de los alumnos, que representen un desafío resolver, y que se tranformen en algo importante en el proceso de aprendizaje de cada. Encontramos ahí que los alumnos hacen el trabajo con el placer de aprender, no para complacer al profesor/a; y allí tambien está el placer por enseñar.

webquest

Los alumnos de este curso han elaborado sus webquest. Continúo pensando en lo complicado que les resulta pensar en una propuesta basada en tareas que no se quede en la trasmisión de la información. Creo que es una de las mayores dificultades. Pensar la tarea en términos que vayan más allá de escribir un informe, o hacer una presentación. Creo que si hacemos esto continuamos con el enfoque recepción-trasmisión, pero ahora utilizando Internet. Me ha gustado mucho la expresión que utiliza Jarbas Novelino Barato: "las webquest tienen alma" ¿Dónde está el alma? Supongo que en lograr que la tarea sea lo suficientemente interesante y parecida a un proyecto que podemos encontrar en la vida real. Ponemos alma en las cosas que nos interesan y por las que peleamos. Pero es difícil sacarnos ese tufo escolar que nos hace pensar que es valioso acumular información porque sí, porque "hay que saberlo" sin que esa información sea funcional a la solución de un problema. Encuentro muchas webquest en la red que no tienen alma, y que en este formato, repiten lo que se hacía siempre. ¡Debería haber un consejo regulador de webquest¡¡ y no permitir que todo se llame de la misma manera.

Juguetes

Se ha abierto un debate en el foro de la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la educación, desde mi punto de vista muy interesante. Todo comenzó con una anécdota relacionada con una clase, en la que los niños habían llevado ese juguetito que estaba de moda hace unos años (el tamagochi) y la maestra, decide prohibirlo en clase. Al otro día, con nota de la dirección, también se prohibe que lo lleven a la escuela. La pregunta es ¿qué les parece? ¿qué hubiesen hecho? ¿Es una tecnología que entra en la escuela?
Nunca imaginé que generase tal discusión, porque el curso se ha dividido entre los fundamentalistas que piensan que la escuela no está para juguetitos, y los que se oponen a prohibir (por principio) pero en este caso no saben muy bien qué hacer. De todos modos, la prohición en general y en un principio ha parecido de lo más lógico.
No se les ocurre otra posibilidad, la necesidad de orden y progreso les agobia. Son jóvenes de entre 20 y 22 años, la mayoría y la verdad, estoy asustada. Despues de una semana de discusión en el foro, han surgido algunas ideas, y se ha podido poner un poco de orden en la argumentación, sobre todo, con la premisa de que, si no estan de acuerdo con este tipo de juguetitos en general, o sí estan de acuerdo, pero la escuela no es lugar para eso.No es lugar para ningún tipo de juguetes. De todas formas, no es fácil que cambien la idea de ESCUELA que ya tienen incorporada por sus experiencias previas, las rupturas son dolorosas.

Reflexiones

La investigación hoy en día, desde mi punto de vista, requiere de investigadores que tengan una actitud frente al conocimiento y su construcción opuesta a la que se "acostumbra" o se desarrolla en la escuela. ¿Cómo ayudar a los investigadores noveles a realizar la ruptura con las formas de conocer habituales? ¿a que no se conformen, que continuen preguntando? ¿Cómo ayudar a comprender que la formación es continua que no hay un punto final con la entrega del proyecto, que todo es proceso? Dificil tarea del formador, imposible diría Freud.