Novas Tecnoloxías e profesorado

La experiencia que estamos desarrollando involucra a los alumnos de lleno en la utilización de estas herramientas (llamadas TICs) en la construcción de su propio aprendizaje. Y el análisis de ese proceso constituye una aportación interesante desde mi punto de vista ¿qué le sucede a investigadores en formacion cuando tienen que constituirse en comunidad de aprendizaje? ¿cómo aprenden unos de otros? ¿cómo vencen los miedos y las resistencias a mostrarse, compartir, y colaborar? ¿cómo se manifiestan y respetan las diferencias individuales de todo tipo? Todas estas preguntas nos llevan a nuevas búsquedas, a relfexiones en relación a los contenidos que trabajamos en el seminario pero también a profundizar en el cómo lo estamos desarrollando.
Quizás lo que es más relevante es la experiencia vivida, no sólo leída o transmitida. Nos implica más, requiere un mayor compromiso de todos en todos los niveles. En cuando a las exigencias de construcción y el compromiso de volcarlas en un espacio común, en cuando al tiempo cualitativo de trabajo con materiales teóricos y aportaciones de los compañeros. Y tambien en cuanto al tiempo de duración del seminario, difícil de estipularlo de antemano. El propio grupo marca un ritmo en función de su exigencia y de su proceso. El desvelamiento del proceso a través de las weblogs, su transparencia, tambien nos abre posibilidades antes insospechadas.
Una reflexión didáctica interesante. Y también me parece muy importante como parte del proceso de formación de futuros investigadores.

Acaba de salir publicado un trabajo de investigación de la UE que coincide con los planteamientos que venimos teniendo en relación a las TICs en las escuelas. 1. que ellas por sí solas no dicen nada, que depende del proyecto en el que se inserten... Parece ser que todas las investigaciones más o menos coinciden, pero no hay propuestas que incidan en la necesidad de repensar la estructura escolar (curriculum, organización, rol del profesorado) ¿Es que no hay una verdadera intención de que se "adapte" a la sociedad de la información ? Utilizando recursos lingüísticos que leemos en los periódicos.
El informe pueden leerlo de la página de elearningeurope.info

Ha concluido un periodo de clases, un cuatrimestre, un grupo, unas experiencias, unos sentimientos... Siempre es triste la despedida, las etapas que culminan, aunque sepamos que nada se termina del todo. La experiencia en este cuatrimestre con futuros maestros, ha sido dura, rica y gratificante. Aprendo muchas cosas con mis alumnos y eso es quizás lo que más me gusta de ser profesora. En este caso, me han ayudado a encontrar caminos por los que continuar profundizando. El grupo ha sido entusiasta y eso ha ayudado durante el proceso a que todos nos enriquezcamos. Hemos trabajado con protafolios, con weblogs, han elaborado webquest y propuestas integrales pensando en la escuela como un todo. Hemos trabajado mucho, no todos, pero muchos. Y nos hemos enriquecido con ese trabajo.
Ahora comienza una nueva experiencia que espero sirva para recomenzar el proceso en espiral, superando aquellos obstáculos con que nos encontramos en este momento.

En relación con el revulsivo que supongo que estará siendo, en todas las Universidades, este tema de "converger" que según la RAE supone:
1. Dicho de dos o más líneas: Dirigirse a unirse en un punto.
2. Dicho de los dictámenes, opiniones o ideas de dos o más personas: Concurrir al mismo fin.
3. Mat. Dicho de una sucesión: Aproximarse a un límite.
supongo que todos vamos hacia un mismo punto. ¿cuál? ¡dónde está¡
Es difícil pensar en esto, en un mundo multicultural y en una institución como la Universidad.
En este proceso de convergir ¿habrá espacio para divergir? Presentar propuestas que se alejen de la obsesión por la eficiencia de los procesos educativos, que a tenor de ser productivos dejan de ser constructivos...
No quiero ser execesivamente crítica, creo que este proceso es interesante en la medida que puede mover cosas, y coloca al hecho educativo por primer en la mira, pero difiero de algunos enfoques que se están transformando en hegemónicos, y que se atribuyen "la verdad" de todo esto.
Al respecto me han llegado las conclusiones del XI Congreso de Formación del profesorado, que ha trabajado este tema, y creo que tiene cuestiones interesantes para seguir pensando sobre esto.