Novas Tecnoloxías e profesorado

El nuevo cuatrimestre ha iniciado y me he dado cuenta que los alumnos cada vez se acercan con menos dificultades a todas las herramientas. Hemos abierto el foro del campus virtual con la pregunta ¿por qué y para qué las TICs en la educación? y el fin de semana se han animado a comenzar a incorporar ideas, noticias... Comenzar así nos permitirá avanzar hacia la comprensión de este fenómeno más fácilmente ya que no habrá que vencer aquellas resistencias tan habituales con los medios. En un principio, el participar activamente del foro es un primer paso importante, ahora tenemos que trabajar en la idea de que le encuentren sentido, que reflexionen sobre la información que colocan, que discutan con argumentos que van más allá del sentido común.
Los alumnos están tomando conciencia de que los tiempos de aprendizaje van más allá de las horas de clase, y veo que participan en el foro en horarios inimaginables, domingos por la mañana, sabados a la madrugada... los profesores también tenemos que trabajar con esto en horarios inimaginables...

Me ha llegado la noticia, a través de Octeto que Becta ha publicado el documento [2]Packaging and Publishing Learning Objects: Best Practice Guidelines (PDF 2 MB). Estas directrices van destinadas a los proveedores de materiales educativos y «...representan una guía práctica para ayudarles a asegurarse de que su contenido es accesible e interoperable entre las plataformas de aprendizaje utilizadas en educación.
Si bien está pensado para Gran Bretaña, (y recomiendo visitar su página,
http://www.becta.org.uk/ porque tiene cuestiones interesantes, como un estudio de lo realizado en el 2005 en cuanto a integración de las TICs en educación se refiere) ceo que es importante que tengamos en cuenta todo lo que a objetos se refiere, porque pensemos que con ellos estamos sugiriendo la posibilidad de cooperación y reutilización de materiales por parte del profesorado. La duda fundamental que tengo es cómo va a incorporar este profesorado los recursos disponibles. ¿no estará por detrás esta idea de que vale sólo el recurso para que se produzca innovación en la enseñanza? ¿cómo se está trabajando esto desde la didáctica? porque indudablemente estas cuestiones atañen al diseño de la enseñanza, sea electronic o no. Por lo pronto estamos abocados en el trabajo de comenzar a elaborar criterios de utilización de estos objetos, criterios para la integracion de propuestas de enseñanza. ¿vale la pena cualquier recurso, en cualquier situacion? o los recursos tienen un lenguaje que determinan también la situación en la que se insertan? Ya se que tengo la respuesta, pero es sólo para provocar.

Hace un tiempo venimos trabajando con este programa,del que ya he hecho referencias, y que poco a poco se está conociendo en las escuelas. Sin embargo, nuestra preocupación gira en torno a su utilización en el contexto curricular, en coherencia con las propuestas de Alan Kay y de Papert, quienes realmente están detrás de todo esto. Podéis ver lo que estamos haciendo en una comunicación que presentamos en coloquio Aulas con Software, en Simo 2004. Desde ese momento hemos continuado nuestro trabajo, profundizando en la elaboración de unidades didácticas en un trabajo conjunto entre la formación inicial del profesorado de primaria y la escuela.
Creemos muy valiosa la idea de fondo de Squeak, el alumno comprende conceptos complejos, en la medida que él mismo está construyendo una propuesta y se enfrenta con problemas que tiene que solucionar. Esto mismo estaba detrás de Logo.