Novas Tecnoloxías e profesorado

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A través del blog de Pedro Pernías me entero de la aparición de la web sobre contenidos reutilizables. ¡Bienvenidos! La idea es la misma que está en la base de Morea. Ofrecer la oportunidad de que el profesorado utilice y reutilice contenidos elaborados por otros, conformando una red de apoyo a la docencia. Por supuesto están las limitaciones y las paradojas que esto implica, como el mismo Wiley ha expuesto en varios artículos. El tema es ofrecer apoyos al profesorado para que se adentre en este nuevo mundo. Sobre todo apoyos que le impliquen en la reflexión, no vamos a pensar ahora que se trata de armar materiales al modo de Legos, sino de pensar en lo adecuado para cada circunstancia y para cada enfoque. Claro, siempre utilizando a fondo los recursos de que disponemos. Y cuantos más dispongamos, mejor.

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¿Hay una identidad de alumno? ¿qué cosas podemos plantear que nos define como alumnos? ¿qué significa ser alumno? La pregunta fue dirigida a los alumnos y alumnas de 5º de psicopedagogía en la asignatura Asesoramiento curricular a centros y profesores. ¡¡¡¡Vaya sorpresa¡¡¡. ¿En qué coincide la mayor parte de ellos?. En que ser alumno significa, obedecer, no responder a los propios impulsos, repetir información, callar frente a una pregunta, no criticar... Según Barbier J.M., la identidad puede ser definida como un producto de la práctica. Contrariamente a lo que se cree no se trasmiten conocimientos, se organizan experiencias y esos actos y esas espxeriencias dejan en la personalidad un sedimento.

Si eso es lo que se propone la escuela y la universidad, menudo exito. Si es que puede ser cierta la hipótesis de que la identidad de los profesores se construye teniendo como base la experiencia de alumno, tenemos mucho que trabajar ahi. Menos mal que se aprende actuando y que la identidad se transforma en esa practica . ¿Tendremos las llaves para poder hacerlo? ¿En qué medida nuestra propia identidad como profesores hoy en día permite que los alumnos rompan con lo anterior?

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Leo en la bitácora de Mariano Fernández Enguita que es rentable estudiar. Es decir, las cifras muestran que los jóvenes en paro, en su mayoría, son los que no tienen estudios. Enguita se pregunta, ¿por qué entonces los estudios universitarios tienen tanta mala publicidad? o ¿por qué los alumnos dicen que da lo mismo estudiar o no? Si los datos jutamente muestran lo contrario. Creo que hay un tema de selección allí. Y el capital cultural responde en esa medida. 

Pero, creo que los datos relacionan estudio con titulación  y ahi es donde veo que hay un problema. Los alumnos y alumnas tienen claro que es importante un título, pero no les importa mucho qué contenido tiene. No creo que se preocupen por el tiempo de la formación como un espacio valioso para su futuro profesional y personal. Ellos piensan que cuanto antes lo pasen mejor, y cuanto menos contenido y más fácil, tenga todavía más. Sacar cuanto antes el título es un mandato implícito en la mayoría, pero ... ¿y el conocimiento? ¿Eso es tambien parte de la identidad del alumno? ¿Se lo estamos fomentando nosotros?

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